Atividades 3.1 – Diretrizes da Escola frente ao uso das Mídias Sociais

Cursistas: Eliane – Fabiana –Cristina –Loid –Edilene –Eila–Viviane - Patrícia

Turma: Edson Leonel – Bandeirantes MS

A atividade sobre o uso de mídias sociais na Escola Estadual João Ribeiro Guimarães em que trabalhamos foi desafiador e de acordo com o debate realizado com pais, alunos, corpo docente da escola e equipe de coordenação/direção sobre a cultura jovem, importância das mídias sociais e o uso das tecnologias na escola, houve o levantamento de várias questões e uma delas a que mais se destacou e que podemos realizar a problemática foi: - Você acredita que o uso das mídias sociais na escola como o Facebook, pode trazer benefícios para a aprendizagem do aluno? Justifique?

O corpo docente, coordenadores e direção acredita que as mídias são um meio de comunicação imprescindível na educação. Porém restrito para algumas faixas etárias. A vinda dos Tablets para o ensino médio facilitará o uso das mídias sociais (Facebook) é claro que pedagogicamente e após muita conscientização.

Quanto aos pais e responsáveis a maioria acredita que quanto ao uso das tecnologias na escola quando em prol da aprendizagem e forem utilizadas de forma consciente sempre visando o pedagógico é sempre válido. Muitos alegaram não ter como fugir do Facebook, então o jeito é aliar-se a ele de forma que este venha acrescentar nos estudos.

Já os alunos é claro que adoraram a ideia e não viram restrição.

Assim, o grupo concluiu que é uma tarefa interessante, porém árdua, pois a conscientização terá que ser firme quanto ao uso ser pedagógico, é um meio tecnológico muito abrangente e que possibilita inúmeras possibilidades de interação entre aluno/professor/aprendizagem.

Buscando Pontes de Cooperação com a Comunidade

Atividade 3.3 - Buscando Pontes de Cooperação com a Comunidade

Turma Edson Leonel – Bandeirantes - MS

Cursistas: Eliane – Fabiana – Loid e Cristina

Conforme orientação, na Escola Estadual João Ribeiro Guimarães escolhemos o Programa “PROERD” que acontece no 5º ano no período vespertino. O PROERD é desenvolvido nas Escolas Públicas e Particulares, no 5º e 7º ano do Ensino Fundamental, na educação infantil (PROERD Kids) e para adultos com o PROERD para Pais, por policiais militares treinados e preparados para desenvolver o lúdico, através de metodologia especialmente voltada para crianças, adolescentes e adultos. O objetivo é transmitir uma mensagem de valorização à vida, e da importância de manter-se longe das drogas e da violência é reforçada a importância da amizade e do bom relacionamento com os pais. Após quatro meses de curso as crianças recebem o certificado PROERD, ocasião que prestam o compromisso de manterem-se afastados e longe das drogas e da violência. O Programa é pedagogicamente estruturado em lições, ministradas obrigatoriamente por um policial militar fardado; que além da sua presença física em sala de aula como educador social, propicia um forte elo na comunidade escolar em que atua, fortalecendo o trinômio:Polícia Militar, Escola e Família. Possui uma linguagem acessível às faixas etárias que se direciona, uma variedade de atividades interativas com a participação de grupos em aprendizado cooperativo; atividades que foram projetadas para estimular os estudantes a resolverem os principais problemas na fase em que se encontram vivendo.

O Programa não invalida qualquer outro Programa, Trabalho ou Atividade de prevenção, dirigido aos jovens como um todo. A cooperação da sociedade é fundamental, e a participação, efetiva, do empresariado constitui-se na sustentação, econômica e financeira, da viabilidade e continuidade do PROERD, visando atender parcela, cada vez mais significativa, das crianças e adolescentes, criando, dessa forma, uma rede protetiva, crescente, contra as drogas (lícitas e ilícitas), bem como contra as atitudes que geram violência.

Assim como nossa escola já possui um projeto de Conscientização do Uso de Drogas o programa do PROERD ajuda na disciplina e consequentemente pedagogicamente os alunos do 5 º ano.

Atividade 1.2 - Momento 2 : Reflexão sobre a Comunidade Virtual de Redes de Aprendizagem e o conceito de comunidade .

Atividade 1.2 - Momento 2 : Reflexão sobre a Comunidade Virtual de Redes de Aprendizagem e o conceito de comunidade .

Compreendida como fato social, a Educação não está descolada da realidade material e subjetiva que a gera e lhe confere especificidade. Nesse sentido, o desenvolvimento de relações sociais de novo tipo, promovidas e propiciadas, sobretudo por transformações que se operam na base material de vida e consequentemente nas novas configurações de poder, resultam na necessidade de desenvolvimento de processos educativos novos.

A questão das novas tecnologias e conceitos como saber flexível, aprendizagem cooperativa, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, currículo integrado, redes de aprendizagem e educação continuada e à distância começam a se fazer cada vez mais presentes nos ambientes acadêmicos e políticos, sobretudo quando está em pauta a discussão sobre a necessidade de renovação dos processos educacionais.

Compreendemos aqui como comunidade virtual de aprendizagem em rede, os grupos que se constituem em ambientes virtuais estruturados com funções pedagógicas explícita e normalmente definidas e que lançam mão das ferramentas de informática on-line disponíveis para a promoção da aprendizagem.

Relação Homem-Técnica

Atividade 1.3 – Relação Homem-Técnica

 

Grupo: Eliane, Fabiana, Loid e Cristina.

 

As possibilidades de relação entre o homem e a  tecnologia são imensas. O Vídeo abaixo relaciona o homem a ciborgue e ao androide, fala sobre a substituição de parte das experiências cotidianas pelo uso da máquina. Assim precisamos ter ciência de que mesmo sendo uma relação consistente e inevitável é necessário limites que proponha uma relação saudável entre homem-técnica.
https://www.youtube.com/watch?v=ePhiRGNrTt4

O link abaixo relata a importância da telefonia celular, do rádio e os walkie-talkies,  como forma de relação entre homem e tecnologia e como essa comunicação acontece.
http://www.youtube.com/watch?v=DwA9Nek3AIw

Embora saibamos que celular, computador ou TV via satélite, as diferentes tecnologias já fazem parte do dia a dia de alunos e professores de qualquer escola. Contudo, fazer com que essas ferramentas de fato auxiliem o ensino e a produção de conhecimento em sala de aula não é tarefa fácil: exige treinamento dos mestres.  O desafio é mundial. Mas pode ser ainda mais severo em   algumas escolas , devido a eventuais lacunas na formação e atualização de professores e a limitações  de tempo para as possíveis capacitações...Porém, o vídeo abaixo nos mostra alguns tópicos de motivação para as nossas aulas.
https://www.youtube.com/watch?v=XdY57PMsTsQ

Ativ 3.2

Atividade 3.2 – Traçando o Histórico da Relação Escola/Comunidade

Turma Edson Leonel Bandeirantes – MS

Cursistas: Eila – Viviane - Fabiana – Edilene – Eliane – Cristina – Patrícia - Loid

Na Escola Estadual João Ribeiro Guimarães existem os seguintes projetos e ações:

• Projeto Jovem de Futuro - Ação: Desfile Garoto e Garota JRG -
  Tem como objetivo incentivar a autoestima e torná-los mais desinibidos, visa o envolvimento de toda a comunidade. Esta ação ocorre há 7 anos.
  

  
  
  
   
• Comemoração ao Dia das Mães
  Visa o envolvimento e participação da mãe nas dinâmicas e homenagens realizadas pelos alunos e toda comunidade escolar. Esta ação ocorre há mais de 13 anos.
  
  
• Comemoração ao Dia dos Pais.
  Visa o envolvimento e participação do pai nas dinâmicas e homenagens realizadas pelos alunos e toda comunidade escolar. A ação mencionada ocorre há mais de 13 anos.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• Comemoração ao Dia das Crianças.
  Visa o envolvimento e participação dos alunos nas brincadeiras e homenagens realizadas pelos professores e demais funcionários. Cuja ação ocorre há mais de 13 anos.
              
  Ambos os eventos são divulgados no blog da escola e recentemente na página do Facebook da escola.
  A ação com maior êxito é o Desfile Garoto e Garota JRG, pois já estamos na 7ª edição. Seu desenvolvimento começa com a divulgação verbal professor/aluno, foram entregue aos alunos a autorização para desfilar e após as fichas de inscrição para o mesmo. Na próxima etapa aconteceu os ensaios com a colaboração de algumas alunas mediante auxílio da professora responsável pela ação. Houve a participação dos professores, alunos e pais desde a organização e a arrecadação dos brindes para a premiação do evento. O ponto forte dessa ação é o envolvimento da comunidade escolar, pois o corpo docente, discente, pais e comunidade em geral participa do evento. É uma ação que motiva e eleva a autoestima dos alunos.
  O que poderia ser aprimorado mediante a 7ª Edição seria um local mais próximo da comunidade da escola, pois muitos alegam que o evento acontece num local longe, lembrando que em nossa escola não temos um espaço adequado, assim dependemos de locais cedidos para que o evento aconteça de forma prazerosa e que abrange todos os presentes.

Ativ. 2.2 Diálogo sobre as Gerações

Ativ. 2.2  Diálogo sobre as Gerações 

Turma Edson Leonel - Bandeirantes MS

A realização desta atividade foi gratificante, pois os alunos demonstraram responsabilidade e interesse. A exploração pela tecnologia do passado e do presente foi instigante e motivou os alunos a produzirem o vídeo abaixo. Ambos ficaram envolvidos na montagem  e criação, com certeza os benefícios foram muitos para a aprendizagem de cada um.

Atividade 2.2

Atividade 2.2 - Parte 2

Ativ. 2.4 – Reflexão sobre a participação em Redes

Cursistas: Cristina Barbosa Correia

Viviane Ferreira da Rocha

Loid Rodrigues

Questionamentos

# Sim, no momento em que estamos interagindo em alguma rede social como: facebook, blogspot, linkdin, e-proinfo, já estamos de alguma forma cultivando relações sociais.

# Sim, é uma forma de observar a atividade dos colegas, dessa forma aprender e também interagir com eles.

# As vezes, a interação sempre é necessária.

# O Blogspot e o Moodle, por exemplo, nós usamos para realização de atividades pedagógicas, compartilhando com os colegas e os alunos.

# Sim, na prática ( elas desenvolvem um repertório compartilhado de recursos: experiências, histórias, ferramentas, formas de abordar problemas recorrentes na prática – em resumo, partilham de uma prática), pois podemos compartilhar experiências pedagógicas que deram certo.

# Acreditamos que todas tem seu lado positivo dentro da área educacional.

http://www.youtube.com/watch?v=zwh76w-QQBE&feature=youtu.be

Ativ

www.youtube.com

 

Atividade 2.3 – Utilizando redes sociais de forma crítica e produtiva

Escola João Ribeiro Guimarães

Cursistas:    LOID RODRIGUES

                  ELIANE NEVES M NUNES

                  CRISTINA BARBOSA CORREIA

                  PATRICIA FERREIRA C BORGES

                  MARCOS ALBERTO SUTIÉR

                  SIRLEY RIBEIRO NUNES

                  FABIANA MOREIRA DE SANTANA

Turma: Edson Leonel Bandeirantes/MS

O grupo comentou que as formas de ingresso nas redes sociais foram diversas, mas os objetivos foram comuns, curiosidade, localizar e manter antigas amizades, estar conectadas com os acontecimentos.

Na questão das experiências, de uma forma geral, já auxiliamos e recebemos auxilio de colegas no ingresso às redes sociais.

Quanto ás atividades são mais de entretenimentos, postagens de atividades de cursos, comunicação e socialização entre pessoas próximas e distantes, de uma forma geral, buscando informações para ficarmos atualizados quanto aos acontecimentos que estão a nossa volta.

Consideramos que o blog é um recurso que facilita ações educativas por ser mais restrito a comentários e visualizações. Quanto às questões de segurança e privacidade, falando de maneira geral, são de responsabilidade de cada um, mas há certo cuidado no que postamos, pois somos um grupo de professores e nossas ações são cobradas pela sociedade.

Os recursos e o ambiente que utilizamos no e-proinfo são diferenciados justamente pelo público que o acessa e os detalhes de informações presentes.

  

MAPEAMENTO INICIAL

Atividade 2.1 – Mapeamento Inicial

Cursistas: Eliane Neves Martins Nunes

                 Fabiana Moreira Santana Santos

                 Cristina Barbosa Correia

                 Loid Rodrigues

Turma: Edson Leonel Bandeirantes/MS

A cultura jovem está permeada por tecnologias e são várias as opiniões a respeito sobre esse comportamento, na maioria concorda-se que não estamos sabendo explorar as possibilidades dessas ferramentas na educação dos jovens porque somos forasteiros digitais.

Segundo o texto lido os “sujeitos” que apresentam maior domínio tecnológico são facilmente rotulados de “nerds”, “geeks”, “hackers”, entre outros adjetivos. Em uma análise descuidada, poderíamos considerar tais apelidos como uma forma natural (até mesmo carinhosa) de enfatizar suas habilidades técnicas. Contudo, são apelidos que contém um caráter depreciativo e isso ocorre facilmente no nosso meio.

Segundo o texto e os vídeo s os nerds se orgulham de sua postura ativa, investigativa autônoma e costumam rejeitar o contexto de passividade da escola convencional,assim mesmo sofrendo estereótipos depreciativos são felizes.